Публикации
Для педагогов, воспитателей, учителей – опубликуйте работу и получите сертификат за 24 часа
Для публикации работы нажмите кнопку "Опубликовать работу", заполните поля и отправьте работу на модерацию. Модерация производится в течение 24 часов в рабочие дни. После модерации работа будет опубликована на странице "Публикации", информация о сертификате будет размещена на странице "Итоги" в разделе "Ваши публикации".
Опубликовать работуВсе публикации
Количество материалов 20
Технологическая карта "Правописание Ь и Ъ знаков. Подготовка к ОГЭ
Карта структурирует урок так, чтобы ученики не просто повторили правила, а научились безошибочно применять их в экзаменационном формате. Цель: систематизировать знания о правописании разделительных Ъ и Ь, а также Ь как показателя грамматической формы; сформировать устойчивый навык выбора знака в типовых заданиях ОГЭ.
Нарушения слоговой структуры слова у дошкольников с ОНР и система коррекционной работы
В работе рассматривается проблема нарушений слоговой структуры слова (ССС) у дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР). Автор раскрывает понятие слоговой структуры, описывает этапы её становления в онтогенезе (от открытых слогов до слов с несколькими стечениями согласных) и подчёркивает, что в норме все уровни осваиваются к трём годам, а при речевой патологии нарушения приобретают стойкий характер. Представлена классификация типов нарушений ССС по А.К. Марковой: нарушение количества слогов (элизия, итерация), нарушение последовательности слогов, искажение структуры слога, антиципация, персеверация, контаминация. Приведена классификация 14 типов слоговой структуры слова по возрастающей сложности. Обоснованы причины нарушений ССС: недостаточность фонематического восприятия, артикуляционных возможностей, оптико-пространственной организации, ритмической организации движений, серийно-последовательной обработки информации. Описана система коррекционной работы, построенная с опорой на методики Большаковой С.Е., Бабиной Г.В., Ткаченко Т.А., Четверушкиной Н.С. и включающая три этапа: подготовительный (формирование оптико-пространственных представлений, слухового восприятия и чувства ритма), основной (работа над гласными, слогами и словами) и заключительный (закрепление навыков воспроизведения ССС в словосочетаниях, предложениях и тексте). Приведены конкретные игры и упражнения для каждого этапа. В заключение подчёркивается, что коррекция ССС должна быть не только исправляющей, но и развивающей: включать работу над фонематическим восприятием, словарным запасом, грамматическими формами и интеллектуальными функциями.
Рабочая программа по курсу "Теория литературы" 9 класс
Подготовка обучающихся к ОГЭ по литературе.
Древо-сундучок
Пособие «ДРЕВО-СУНДУЧОК» — это интерактивный дидактический стенд, предназначенный для экологического воспитания, сенсорного развития и формирования элементарных математических представлений у детей среднего дошкольного возраста. Пособие способствует развитию логического мышления через операции классификации, счета и сравнения множеств природных объектов.
Методическая разработка "Урок – ролевая игра "Суд над углекислым газом
Одним из методов активизирующих познавательную деятельность учащихся является использование ролевых игр на уроках биологии и химии. На таких уроках учащиеся принимают на себя определённые роли, в зависимости от содержания темы урока, особенностью решаемой проблемы. В играх присутствуют персонажи, имитирующие биологические, медицинские, социальные отношения. Дети на данных мероприятиях показывают высокую степень творчества. Игровые моменты позволяют частично решить проблемы стоящие перед современной школой – нежелание детей учиться. В процессе игры даже самый пассивный ученик включается в процесс обучения. В методической разработке урок – ролевая игра на тему: «Суд над углекислым газом» разыгрывается сценарий в виде судебного заседания. Подсудимым является «углекислый газ». Проведение урока в форме суда позволяет расширить кругозор учащихся, улучшить межпредметную связь(особено с обществознанием , историей, географией). Готовясь к этому уроку, ребята учатся работать с дополнительной литературой – подобрать источник, выбрать главную, интересную информацию. У учащихся развивается речь, так как свои доклады они не читают, а рассказывают своими словами. Каждый ребёнок хочет доказать себе и одноклассникам, что он способен подготовить и рассказать что-то интересное, соответственно повышается самооценка и самоуважение. Ролевая игра позволяет учащимся самим решать трудные проблемы, а не просто быть наблюдателями и ролевые игры создают потенциально более высокую возможность переноса знаний и опыта деятельности из учебной ситуации в реальную. Ролевые игры психологически привлекательны для учащихся. Проведение уроков в таком формате повышает интерес у учащихся к занятиям по биологии. Они с увлечением изучают биологию и химию, сдают экзамены и поступают в различные учебные заведения, связанные с биологией и химией. Также принимают активное участие в олимпиадах и участвуют в конкурсах. Полученные на уроках знания применяют в повседневной жизни. Данную методическую разработку можно использовать на уроках биологии при изучении темы обмен веществ, фотосинтез, а на уроках химии при изучении тем связанных с углекислым газом. Методическую разработку также можно использовать при проведении предметных вечеров.
Развитие связной речи у старших дошкольников посредствам мнемотехники
Связная речь является высшей формой речемыслительной деятельности и играет ключевую роль в подготовке ребенка к школе. Однако, как показывает практика, у современных дошкольников часто наблюдаются нарушения связной речи: бедный словарный запас, трудности в построении логического высказывания, отсутствие композиционной целостности, а также низкая речевая активность. Традиционные методы обучения (беседа, пересказ, составление рассказа по картинке) часто оказываются недостаточно эффективными для детей с низкой концентрацией внимания и гиперактивностью. В связи с этим возникает необходимость поиска инновационных, наглядных и практико-ориентированных технологий. Одной из таких эффективных технологий является мнемотехника (от греч. mnemonikon — искусство запоминания). Это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации путем образования дополнительных ассоциаций.
Астафьева строки коснуться души
Буклет, подготовленный к третьей районной акции по продвижению чтения.
